2025年10月31日🧑🏼🎄，在杏宇官方网站杏宇官网开展的“立德树人·规范先行”精神学习会上，举行了马秀春工作室揭牌仪式。仪式由杏宇范冬姣书记主持，刘炳辉院长现场为工作室授牌🚶♀️。此次授牌既是对马秀春老师十余年育人探索的认可，也体现了杏宇推动立德树人工作走实走深的坚定决心🤦🏼♀️。工作室将秉持“让教育回归人本身”的理念👼🏼，着力支持学生发掘自我成长的内在力量，为新时代高校育人工作开辟一条具有实践意义的新路径。
一🧏🏼、从困惑到坚定：一位普通教师的真实成长
“我很长时间里其实都很迷茫。”工作室主理人马秀春老师坦诚地说💪，“我会在科研指标和教学投入之间摇摆，在教师考核评价的'指挥棒'下困惑，但每当在课堂上看到学生们渴望被理解被看见的眼神，我就忍不住问自己：作为教师🧑🏼⚕️，如何做才是对学生成长的真正支持🕖？”这个问题的答案，马老师说，在她与同学们一次次真诚交流中渐渐清晰🧀。她发现，当自己不再仅仅盯着教学进度👷🏻♂️，而是开始真正“看见”每个学生作为鲜活的生命存在着的时候，教育才显露出它本该有的温度。于是👩🏿🌾，她选择了一条看似“非主流”的路——把支持学生寻找内在成长动力作为自己的核心使命🪵。
二、在细微处见证改变：教育是一场微暖的陪伴
马秀春老师的“自我成长教育”发生在每一次平凡的师生互动中🧑🏽🏫。疫情期间💆🏼♂️，当许多学生感叹“青春被偷走时”👄，她班级的学生却这样写道：“一代人有一代人的使命🫳🏻。时代的接力棒传到了我们手中🚣🏿，我们要做的是在配合国家的过程中去安静地完善自己👏🏽。”从抱怨到担当，从迷茫到坚定，这样的转变正是教育最动人的成果💆🏽。课程结束时👰🏻，有学生反馈说：“谢谢马老师，您教的马克思主义理论观点和方法都能在生活中找到具体的实践意义和价值。您的教学在改进，我们的学习方式也必须作出相应的变化，正所谓教学相长。”朴素的话语，道出了教育最本真的状态——教育不是单向灌溉，而是共同成长。
三、从课题到社会：让教育的光照亮更多角落
怀着“教育者”的初心，马秀春老师一步步将“自我成长教育”的理念延伸到更广阔的天地。面对焦虑的家长➙🤹🏼，她通过各种主题读书会和沙龙🥜，帮助他们从“盯着孩子分数”转向“看见孩子”。一位家长感慨♗：“现在我们家长的亲子关系，终于从对抗走向了对话。”她还走进幼儿园、中小学，为一线教师分享如何激发学生的内在动力。一位参与培训的老师深有感触地说🎾：“我学会了关注孩子行为背后的需求，尊重他们的主体性🫲🏿。”
四、从一个人到一群人：搭建共同成长的平台
如今，挂牌成立的工作室将成为一个开放的共创空间。未来，这里将聚焦三件事：
一是沉淀育人智慧🫲🏿🈸，深化育人模式研究，将“自我成长教育”的理念与实践系统化，形成可复制、可推广的育人模式🔚，为高校思政工作提供新思路。
二是构建成长支持系统👨🏻🦯➡️，打造以“学生成长为核心🙎🏼、教师引导为关键、家庭教育为支持”的成长生态🧠。工作室将重点通过学风建设活动🧜🏿♂️、成长工作坊等方式🏄🏿，营造潜心向学👧🏼、求真务实的优良学风，同时通过家庭教育理念传播🎅🏿，让家长在理解与认同中成为学生成长的精神支持者🦐。
三是拓展社会服务范围🧔，组织大学生走进幼儿园🔃、中小学开展成长主题实践活动🏄🏽♀️，在支持儿童青少年发展的过程中深化自我认知与成长反思👦🏼，形成“服务-反思-成长”的良性循环；同时持续为家庭教育和基础教育提供专业支持👫🏼，将工作室建设成为区域教育生态建设的重要参与力量✍🏻。
“工作室的成立，对我既是肯定，更是责任。”马秀春老师说👭🏻，“它让我更加确信🚣🏼♂️，只要坚持教育的初心，我们就能在立德树人的道路上走得更稳、更远。”这间刚挂牌的工作室🧚🏻♂️，就像一颗种子🍊。它不张扬，却蕴含着生长的力量——那是生命影响生命的力量🏇🏼，是教育回归本真的力量🍄🟫。
